La norme de classification pour le groupe Économique et services de sciences sociales (EC) est un plan de cotation numérique qui comprend une introduction, la définition du groupe professionnel, les éléments d’évaluation, l’échelle d’évaluation et la fourchette des cotes numériques pour le niveau.

La cotation numérique est une méthode analytique et quantitative servant à déterminer la valeur relative des postes. Les plans de cotation numérique définissent des caractéristiques ou des éléments communs aux postes sous évaluation, déterminent différents degrés pour chaque élément et attribuent une valeur numérique à chaque niveau. La valeur totale déterminée pour chaque poste représente la somme des valeurs numériques attribuées par les évaluateurs.

Lignes directrices d’application

La norme de classification pour le groupe Économique et services de sciences sociales (EC) doit être utilisée en même temps que le document «Lignes directrices d’application». Cet outil de référence a été élaboré pour aider les évaluateurs à comprendre et à appliquer la norme de classification afin de pouvoir évaluer le travail du groupe EC de façon précise, équitable et uniforme, et minimise les risques de sexisme systémique.

Éléments

Ce plan comprend neuf éléments. Chaque élément contient plusieurs degrés qui représentent l’étendue possible du travail dans un poste du groupe EC.

Pondération des éléments

La valeur ponctuelle maximale attribuée à chacun des éléments indique l’importance relative des caractéristiques du travail de cet élément. Chaque élément de la norme de classification EC a été conçu comme continuum de valeur, allant de faible à élevé. La valeur globale attribuée à un poste en particulier à l’aide de ce système représente donc la somme des points attribués à chacune des cotations pour chaque élément.

Éléments	Pourcentage du total des points	Valeurs ponctuelles maximales
Prise de décisions	21	210
Leadership et gestion opérationnelle	14	140
Communication	18	180
Connaissances de domaines spécialisés	10,5	105
Connaissances contextuelles	10,5	105
Recherche et analyse	21	210
Efforts physiques	1,5	15
Efforts sensoriels	1,0	10
Conditions de travail	2,5	25
Total :	100,0%	1 000

Définition du groupe Économique et services de sciences sociales (EC)

Le groupe Économique et services de sciences sociales comprend les postes qui sont principalement liés à l’exécution de sondages, d’études et de projets dans le domaine des sciences sociales; à l’identification, à la description et à l’organisation de documents d’archive, de bibliothèque, de musée et de galerie d’art; à la révision de textes législatifs ou à la prestation d’avis sur des problèmes juridiques dans des domaines précis; à l’application d’une connaissance approfondie de l’économique, de la sociologie ou de la statistique à la réalisation de recherches, d’études, de prévisions et de sondages dans les domaines économique, socioéconomique et sociologique; à la recherche, à l’analyse et à l’évaluation de l’incidence économique ou sociologique des politiques, des projets et des programmes ministériels ou interministériels; à l’élaboration, à l’application, à l’analyse et à l’évaluation de méthodes et de systèmes de statistiques et d’enquête; et à l’élaboration, à l’analyse et à l’interprétation de données qualitatives et quantitatives ainsi que de politiques et de recommandations socio-économiques.

Postes inclus

Sans limiter la portée générale de la définition énoncée ci-dessus, il demeure entendu que sont inclus dans ce groupe les postes dont les responsabilités principales se rattachent à l’une ou à plusieurs des activités suivantes:

réalisation de sondages, d’études, de projets et d’essais nécessitant une connaissance pratique d’un domaine spécialisé comme l’économique, l’histoire, le droit ou la psychologie, ainsi que la mise au point de techniques et de procédures spécialisées ou l’élaboration ou l’utilisation d’applications de traitement de données connexes, ou l’interprétation de résultats;
identification, description, classification, organisation et repérage de documents d’archive, de galerie d’art, de bibliothèque ou de musée; ou création, manipulation, vérification, analyse et transmission de dossiers descriptifs concernant ces documents, ce qui, dans les deux cas, nécessite une connaissance pratique du domaine;
révision de textes législatifs ou réalisation d’études sur des sujets tels que la pratique de l’immobilier, l’expropriation, le contentieux et les relations de travail, ce qui nécessite une connaissance pratique du domaine juridique en cause pour pouvoir interpréter les résultats ou préparer des présentations;
application d’une connaissance pratique d’un domaine spécialisé comme l’économique, l’histoire, le droit ou la psychologie pour l’utilisation et la modification ou l’adaptation de systèmes, d’utilitaires ou de logiciels informatiques;
application d’une connaissance approfondie de l’économique, de la sociologie ou de la statistique pour la préparation d’études, de prévisions et d’enquêtes économiques, socio-économiques ou sociologiques sur une gamme de sujets de portée nationale ou internationale;
application d’une connaissance approfondie de l’économique, de la sociologie ou de la statistique pour l’élaboration, l’application et l’évaluation de méthodes et d’indicateurs de statistiques et d’enquête servant aux projets de recherches en sciences naturelles ou sociales, ou à la planification de sondages et de recensements, ou encore à la détermination des mesures et des techniques statistiques à utiliser pour l’analyse des données et la rédaction des rapports;
prestation de conseils dans les domaines de l’économique, de la sociologie et de la statistique;
exercice de leadership pour l’une ou l’autre des activités susmentionnées.

Postes exclus

Les postes exclus du groupe Économique et services de sciences sociales sont ceux dont la principale raison d’être est comprise dans la définition d’un autre groupe ou ceux dans lesquels l’une ou plusieurs des activités suivantes sont primordiales:

exploitation, établissement du calendrier ou contrôle des opérations des équipements électroniques utilisés pour le traitement des données aux fins de l’entreposage, de l’extraction et de la comparaison des renseignements ou pour le règlement des problèmes relevés selon les plans établis;
collecte, enregistrement, organisation, transmission et traitement de renseignements, classement et diffusion de fonds de renseignements, et application directe de règles et de règlements;
planification, élaboration, diffusion ou gestion de politiques, de programmes, de services ou d’autres activités à l’intention du public ou de la fonction publique;
explication, promotion et communication de programmes, de politiques et de services du gouvernement fédéral;
application d’une connaissance approfondie des mathématiques à l’élaboration ou à la mise en pratique de méthodes mathématiques et analytiques, y compris celles qui servent à l’établissement des statistiques;
planification, élaboration, prestation et gestion de politiques, de programmes, de services et d’autres activités de développement économique visant à promouvoir l’établissement, la croissance et l’amélioration des industries, des échanges commerciaux et des exportations et la réglementation des échanges et du commerce.

Échelle d’évaluation

	1	2	3	4	5	6	7	8	9
Degré	Prise de décisions	Leadership et gestion opérationnelle	Communication	Connais-sances de domaines spécialisés	Connais-sances contex- tuelles	Recherche et analyse	Efforts physiques	Efforts sensoriels	Conditions de travail
1	5	5	5	5	5	5	3	2	5
2	15	20	25	15	20	30	4	3	8
3	35	50	50	35	40	75	6	5	12
4	60	90	75	55	60	120	10	10	17
5	90	140	100	80	80	165	15		25
6	125		140	105	105	210
7	165		180
8	210
% total	21	14	18	10,5	10,5	21	1,5	1,0	2,5

Fourchette des cotes numériques

Niveau	Min	Max	Écart
1	40	99	59
2	100	169	69
3	170	249	79
4	250	344	94
5	345	454	109
6	455	584	129
7	585	749	164
8	750	1 000	250

Élément 1 – Prise de décisions (Responsabilité)

Cet élément mesure le jugement dont il faut faire preuve dans le groupe EC et l’incidence des décisions que prennent les membres de ce groupe. Le jugement requis mesure la latitude dont on dispose pour prendre les décisions et les risques que suscite l’atteinte de solutions ou la prise de décisions. Les décisions peuvent n’avoir des répercussions que sur la modification des méthodes de travail ou changer la conception de recherches et d’analyses complexes. Elles peuvent n’avoir un effet que sur une question précise ou transformer l’élaboration et l’orientation de politiques et de programmes. Cet élément tient compte à la fois de la prise de décisions officielles et de la responsabilité de formuler des recommandations efficaces.

Le tableau ci-dessous donne une définition des huit degrés de jugement et de l’incidence des décisions prises et des recommandations formulées. S’il n’est pas possible de juger précisément du degré selon la latitude, le risque et l’incidence, il faut choisir celui qui convient le mieux.

Degré	Jugement et incidence	Points
1	Les décisions ont trait à une question bien précise et ont une incidence sur les activités de l’unité de travail de l’employé, sur un cas précis ou sur un client en particulier. Il y a de la latitude pour choisir et appliquer des lignes directrices, des procédures et des méthodes de travail établies afin d’atteindre les objectifs fixés. Les risques et les conséquences sont minimes.	5
2	Les décisions et les recommandations ont trait à une question bien précise et ont une incidence sur les éléments d’un projet, d’une étude, d’un sondage, d’une opération de traitement ou d’un cas particulier. Il y a de la latitude pour modifier les méthodes ou approches à utiliser dans le cadre de précédents établis. Les risques et les conséquences sont minimes et évidents.	15
3	Les décisions et les recommandations ont trait à de multiples questions et ont une incidence sur des projets, études, sondages, opérations de traitement ou cas particuliers. Il y a de la latitude pour régler des questions qui pourraient nécessiter l’adaptation de précédents. Les décisions et les recommandations peuvent mener à la création de méthodes de travail améliorées. Les risques et les conséquences sont importants et évidents.	35
4	Les décisions et les recommandations ont trait à des domaines précis, à des secteurs industriels, à des parties de la population ou à des régions géographiques et ont une incidence sur les projets, les études, les sondages, les cas, les opérations des unités ou les enjeux de politique. Il y a de la latitude pour régler des questions au sujet desquelles il n’existe pas de précédents, dans le cadre d’objectifs précis. Les décisions et les recommandations peuvent mener à l’amélioration des méthodes d’analyse ou de recherche. Les risques et les conséquences liés aux actions sont considérables et pas immédiatement évidents.	60
5	Les décisions et les recommandations sont liées à de multiples domaines, secteurs industriels ou géographiques, ou parties de la population et ont une incidence sur de multiples projets, études, méthodes de recherche ou d’analyse ou sur une politique ou un programme ministériel précis. Il y a de la latitude pour régler des questions dans le cadre de programmes établis. Les décisions et les recommandations peuvent mener à l’amélioration de la conception d’études ou de projets ou d’un programme ou d’une politique précise. Les risques et les conséquences des actions sont considérables et pas immédiatement évidents.	90
6	Les décisions et les recommandations sont liées à de multiples domaines, secteurs industriels, segments du secteur privé, secteurs géographiques ou parties de la population et ont une incidence sur des programmes ou politiques ministériels ou des orientations stratégiques. Il y a de la latitude pour modifier ou concevoir de nouvelles lignes de conduite. Les décisions et les recommandations mènent habituellement à l’amélioration des programmes ou des politiques. Les risques et les conséquences des actions sont considérables et souvent difficiles à déterminer.	125
7	Les décisions et les recommandations sont liées à de nombreux domaines, secteurs industriels, segments du secteur privé, secteurs géographiques ou parties de la population communs à divers programmes et ont une incidence sur de multiples programmes ou secteurs de politique du gouvernement. Il y a de la latitude pour trouver des solutions à divers problèmes reliés entre eux, qui sont souvent de nature délicate. Les décisions et les recommandations mènent habituellement à l’amélioration de la conception de programmes ou de politiques. Les risques et les conséquences des actions sont incertains et nécessitent une analyse approfondie des risques.	165
8	Les décisions et les recommandations sont liées à de nombreux domaines, secteurs industriels, segments du secteur privé, secteurs géographiques ou parties de la population qui touchent à plusieurs ordres de gouvernement et ont une incidence sur l’orientation des politiques et programmes gouvernementaux. Elles font autorité et créent souvent des précédents. Il y a de la latitude pour fixer les objectifs pour divers problèmes qui sont souvent mal définis et qui nécessitent des compromis importants. Les risques et les conséquences des actions sont incertains et nécessitent une analyse approfondie des risques.	210

Élément 2 – Leadership et gestion opérationnelle (Responsabilité)

L’élément du leadership et de la gestion opérationnelle mesure la responsabilité de diriger et de planifier les ressources humaines, financières et matérielles consacrées à l’exécution du travail et l’obligation d’en rendre compte.

Les cinq degrés de cet élément sont décrits ci-dessous. Il n’est pas nécessaire que le travail reflète toutes les caractéristiques du degré défini pour être classé à ce niveau. Cependant, le choix de degré ne sera bon que si le travail reflète la majorité de ses caractéristiques.

Degré	Leadership et gestion opérationnelle	Points
1	Responsable de: aider ses collègues à s’adapter au milieu de travail; expliquer les fonctions ou méthodes de travail ou en faire la démonstration; travailler en tant que membre d’une équipe; participer aux groupes de travail; diriger, à l’occasion, les groupes de travail spéciaux; assurer la confidentialité des renseignements; gérer les ressources matérielles utilisées dans l’exécution de ses propres fonctions; surveiller le travail exécuté par des contractuels; fournir des renseignements aux contractuels.	5
2	Responsable de: attribuer les tâches; expliquer les responsabilités; fournir des conseils ou de l’encadrement; offrir de la formation; partager ses connaissances et son savoir-faire; surveiller les progrès des projets et en faire rapport; fournir aux membres de l’équipe une rétroaction sur leur rendement; faire la recommandation des membres de l’équipe de projet; assurer l’entretien des livres, des périodiques, de l’équipement, et des documents d’archive; assurer la protection de l’information et des documents classifiés; s’assurer que les travaux des contractuels sont terminés avant que les paiements ne soient approuvés et que les factures ne soient traitées.	20
3	Responsable de: attribuer le travail en fonction du savoir-faire ou des besoins des intéressés; examiner le travail et donner des conseils; surveiller les travaux en cours; évaluer les résultats de l’unité de travail ou du projet; évaluer le rendement du personnel; élaborer des plans de travail à partir des objectifs établis; appliquer les plans de travail; modifier les priorités; modifier la charge de travail; faire des recommandations en ce qui a trait aux ressources humaines; faire des recommandations en ce qui a trait aux ressourcesmatérielles; faire des recommandations en ce qui a trait aux ressourcesfinancières; participer à la planification budgétaire; recommander la formation; éliminer ou archiver l’information; cerner les besoins en matière de travail, de ressources et d’échéances et recommander des services contractuels. La plupart des questions de rendement sont réglées directement; dans certaines situations complexes, on fait appel à des gestionnaires de niveau plus élevé.	50
4	Responsable de: fournir une orientation fonctionnelle; gérer les superviseurs / gestionnaires subalternes; surveiller le respect des délais d’exécution des travaux; assurer l’atteinte des objectifs et des résultats; formuler des recommandations concernant le rendement des équipes de projet; fixer les priorités et élaborer les plans de travail; fixer les objectifs; concevoir le plan d’ensemble et la démarche globale des projets; cerner les besoins en ressources humaines et faire des recommandations à ce sujet; cerner les besoins en ressources matérielles et faire des recommandations à ce sujet; cerner les besoins en ressources financières et faire des recommandations à ce sujet; réaffecter les ressources humaines en fonction de l’évolution des priorités de travail; effectuer des projections et des analyses de coûts détaillées dans le cadre des processus de planification et de budgétisation; gérer un budget de fonctionnement; réaffecter des fonds à l’intérieur d’un budget établi; surveiller les dépenses; verser les fonds; choisir les membres des équipes de projet; diriger des mesures de recrutement; établir des plans de ressources humaines; approuver des plans de formation; prendre des mesures disciplinaires; préciser les paramètres des marchés; autoriser les contrats; recommander le paiement des services rendus.	90
5	Responsable de: assurer l’atteinte des objectifs des programmes ou des projets; rendre compte des résultats; fixer les grandes priorités et établir le partage des responsabilités; établir les plans et l’orientation à long terme de programmes ou de projets; établir des plans de travail, des jalons et des échéances; choisir, approuver et affecter des ressources humaines, financières et matérielles; planifier des ressources à long terme; assurer la direction et le contrôle des ressources en fonction des objectifs et des résultats visés à long terme; approuver les présentations budgétaires; gérer le budget de fonctionnement ou le budget salarial; approuver les dépenses; réaffecter les ressources financières en fonction des nouvelles priorités; choisir les membres d’équipes de projets interministériels et pangouvernementaux; autoriser des ententes contractuelles et des services professionnels; négocier des ententes contractuelles et des services professionnels.	140

Élément 3 – Communication (Compétence)

Cet élément mesure les compétences nécessaires pour recevoir et transmettre de l’information de vive voix et par écrit, l’étendue de l’interaction requise et la raison d’être des contacts.

Le tableau ci-dessous signale les divers degrés de compétences en communication. Il importe de choisir le degré le plus élevé exigé pour le poste.

Degré	Compétences en communication	Points
1	Obtenir ou transmettre de l’information en vue d’entretenir des relations de travail fondées sur la collaboration, de fournir une explication franche et de mener à bien les activités journalières.	5
2	Présenter de l’information spécialiséeOU mettre à contribution son expertise afin d’atteindre des objectifs définis.	25
3	Fournir des interprétations d’information spécialisée afin de mieux la faire comprendre.	50
4	Adapter l’information ou les messages aux besoins des auditoires pour assurer leur compréhension de la terminologie spécialisée qui neleur est pasfamilière.	75
5	Adapter l’information complexe aux besoins des auditoires pour assurer leur compréhension de la terminologie spécialisée qui ne leur est pas familière afin de satisfaire aux objectifs généraux et de faciliter la coopération et le consensus.	100
6	Défendre des positions et faire valoir des arguments en vue de promouvoir les intérêts organisationnels ou les intérêts commerciaux communs et influencer les approches concernant les questions de nature sensible.	140
7	Persuader autrui, dans les cas où l’acceptation pose un défi important, en vue de résoudre des questions stratégiques se rapportant à des situations très complexes, critiques, litigieuses ou très médiatisées.	180

Élément 4 – Connaissancesde domaines spécialisés (Compétence)

Cet élément mesure l’étendue et la profondeur des connaissances requises dans un ou plusieurs domaines spécialisés, notamment en ce qui concerne les concepts, théories, principes, méthodes, techniques et pratiques. Ces connaissances s’acquièrent par des études scolaires, l’expérience, une formation spécialisée ou pratique, une formation autodidacte ou une combinaison de ces méthodes.

Les domaines spécialisés incluent l'économique, la sociologie, la statistique ou une des autres sciences sociales, et l'exécution de sondages, d'études et de projets dans le domaine des sciences sociales; l'identification, la description et l'organisation de matériel d'archives, de bibliothèque, de musée et de galerie d'art; la révision de textes législatifs ou la prestation d'avis sur des problèmes juridiques dans des domaines précis.

Le tableau suivant signale les divers degrés de connaissance des domaines spécialisés.

Il importe de choisir le degré le plus élevé exigé pour le poste.

Degré	Connaissance de domaines spécialisés	Points
1	Connaissance de base d’aspects d’un ou de plusieurs domaines spécialisés afin de pouvoir accomplir certaines activités précises en appliquant des méthodes, techniques et pratiques établies.	5
2	Connaissance générale des méthodes, techniques et pratiques d’un ou de plusieurs domaines spécialisés et connaissance de base des théories et des principes d’un domaine spécialisé et de la pertinence de leur application.	15
3	Connaissance approfondie des méthodes, techniques et pratiques ET connaissance générale des théories et des principes d’un domaine spécialisé.	35
4	Connaissance avancée des méthodes d’un domaine spécialisé et compréhension des concepts sous-jacents. OU Connaissance approfondie des théories et des principes d’un domaine spécialisé.	55
5	Connaissance avancée des théories ou des principes de plusieurs domaines spécialisés et des liens qui existent entre eux.	80
6	Connaissance experte des concepts théoriques qui sous-tendent un domaine spécialisé et des liens complexes qui existent entre ce domaine et d’autres.	105

Élément 5 – Connaissances contextuelles (Compétence)

Cet élément mesure l’étendue et la profondeur des connaissances contextuelles requises sur un sujet donné ou les collectivités, les organisations, les réseaux, les environnements externes, les politiques, les lois, les règlements ou la gestion, etc. Ces connaissances s’acquièrent par une ou plusieurs des méthodes suivantes: études formelles, expérience, formation spécialisée ou pratique ou formation autodidacte.

Le tableau suivant signale les divers degrés de connaissances contextuelles.Il importe de choisir le degré le plus élevé exigé pour le poste. S’il n’est pas possible de mesurer de façon précise le degré le plus élevé exigé, il faut choisir le degré qui convient le mieux.

Degré	Connaissance de la matière, des collectivités, des organisations, des réseaux, des environnements externes, des politiques, des lois, des règlements, des principes de gestion, etc.	Points
1	Connaissance de base des aspects précis d’un ou de plusieurs sujets donnés et des clients ou d’autres contacts dans des situations pratiques précises; Sens général des aspects de la législation ou des politiques liées au travail.	5
2	Connaissance générale des aspects précis d’un ou de plusieurs sujets donnés et des clients ou d’autres contacts. Connaissance des aspects de la législation ou des politiques liées au travail.	20
3	Connaissance des aspects généraux d’un ou de plusieurs sujets donnés et des clients ou d’autres contacts. Connaissance des secteurs d’activités ministériels. Connaissance de la législation et des politiques liées au mandat et aux objectifs du ministère.	40
4	Connaissance approfondie de plusieurs sujets. Connaissance des liens entre sujets. Connaissance des secteurs d’activité connexes d’autresministères et de secteurs privés. Connaissance de la législation et des politiques liées à d’autres ministères et aux secteurs privés.	60
5	Connaissance avancée des sujets. Connaissance des incidences sur d’autres sujets et des liens entre multiples programmes, questions, d’autres ordres de gouvernement et d’autres secteurs externes; Connaissance de la législation et des politiques régissant les activités actuelles et des liens entre ces activités et avec celles d’autres ministères.	80
6	Connaissance approfondie et vaste des sujets. Connaissance du contexte domestique ou international au niveau stratégique et des aspects externes (socio-économique, politique, culturel et autres) qui touchent à un ou à plusieurs sujets donnés connexes; Connaissance des plans, priorités et orientations du gouvernement; Connaissance de la législation, des politiques et des programmes liés à de multiples cadres de fonctionnement complexes.	105

Élément 6 – Recherche et analyse (Compétence)

Cet élément mesure l’exigence propre au travail des membres du groupe EC qui consiste à faire des recherches et à analyser des données qualitatives et quantitatives.

Le tableau ci-dessous définit chacun des six degrés de recherche et d’analyse.Il importe de choisir le degré le plus élevé exigé pour le poste. S’il n’est pas possible de mesurer de façon précise le degré le plus élevé exigé, il faut choisir le degré qui convient le mieux.

Degré	Recherche et analyse	Points
1	Effectuer des recherches de renseignements, organiser, examiner et traiter l’information et effectuer des analyses courantes dirigées. Veiller à ce que les renseignements soient exacts et complets.	5
2	Déterminer et choisir l’information se rapportant au sujet à l’étude, réunir et vérifier l’information et effectuer des analyses spéciales dirigées. Assurer l’uniformité, la cohérence et l’intégrité de l’information.	30
3	Étudier une gamme de renseignements et relever et interpréter les tendances et les modèles, déterminer les lacunes de la recherche et établir une documentation détaillée en vue d’analyses plus poussées. OU Évaluer une gamme de renseignements et évaluer et comparer les méthodes et pratiques actuelles utilisées pour réunir, diffuser ou analyser de l’information. Lorsque les méthodes actuelles ne conviennent pas, proposer des modifications ou des méthodes de rechange.	75
4	Synthétiser et interpréter des renseignements complexes puisés à diverses sources et déterminer les cadres conceptuels se rapportant au sujet à l’étude. Expliquer les liens subtils entre les variables ou déterminer le besoin de renouveler les méthodes, systèmes ou approches d’analyse.	120
5	Examiner et remettre en question les cadres conceptuels existants. Étudier de multiples variables provenant de sources distinctes ayant trait à un sujet donné afin de tirer des conclusions ou de proposer des solutions ou les deux.	165
6	Intégrer des analyses qualitatives ou quantitatives distinctes à grande échelle. Créer ou adapter des cadres conceptuels pour la formulation, l’application, l’interprétation et l’évaluation d’études, de méthodes, de stratégies et de politiques.	210

Élément 7 – Efforts physiques (Efforts)

L’élément suivant mesure l’intensité et la régularité des efforts physiques demandés pour exécuter le travail du groupeEC. Seules les activités exercées pendant une période de temps significative sont considérées.

Le tableau ci-dessous donne une indication de l’intensité et de la régularité des efforts. Toute tâche jugée d’intensité équivalente devrait être cotée à ce degré d’intensité.

Degré	Efforts physiques	Points
1	Effort régulier: utiliser un clavier ou exercer d’autres activités exigeant de faibles mouvements musculaires.	3
2	Effort occasionnel: se tenir debout, marcher, se pencher, s’étirer, soulever ou déplacer des objets pesant jusqu’à 10kg.	4
3	Effort régulier: se tenir debout, marcher, se pencher, s’étirer, soulever ou déplacer des objets pesant jusqu’à 10kg.	6
4	Effort occasionnel: porter, soulever ou déplacer des objets pesant plus de 10kg.	10
5	Effort régulier: porter, soulever ou déplacer des objets pesant plus de 10kg.	15

Élément 8 – Efforts sensoriels (Efforts)

L’élément suivant mesure l’intensité et la régularité des efforts associés à l’utilisation d’un ou de plusieurs sens (ouïe, toucher, vue, odorat et goût). Seules les activités exercées pendant une période de temps significative sont considérées.

Le tableau ci-dessous donne une indication de l’intensité et de la régularité des efforts. Toute tâche jugée d’intensité équivalente devrait être cotée à ce degré d’intensité.

Degré	Efforts sensoriels	Points
1	Effort occasionnel: déceler les différences facilement perçues à l’aide des sens (p. ex. relever les différences physiques entre des documents, des données ou des objets).	2
2	Effort régulier: déceler les différences facilement perçues à l’aide des sens (p. ex. relever les différences physiques entre des documents, des données ou des objets).	3
3	Effort occasionnel: à l’aide des sens, faire des distinctions subtiles ou déceler des variations à peine perceptibles (p. ex. relever les défauts, une détérioration, les instruments musicaux).	5
4	Effort régulier: à l’aide des sens, faire des distinctions subtiles ou déceler des variations à peine perceptibles (p. ex. relever les défauts, une détérioration, les instruments musicaux).	10

Élément 9 – Conditions de travail (Conditions de travail)

Cet élément évalue les conditions matérielles et psychologiques dans lesquelles le travail du groupe EC est exécuté et la mesure dans laquelle ces conditions rendent le travail désagréable.

Au moment d’attribuer une cote, supposez que les conditions de travail soient conformes aux lois et aux normes en vigueur. Les conditions ou exigences de travail, telles que le temps supplémentaire, qui sont rémunérées par un supplément de salaire ne sont pas mesurées par cet élément. Ne tenez pas compte de l’inefficacité des systèmes de chauffage, de climatisation et de ventilation. Ne mesurez que les conditions qui font partie intégrante du travail.

Voici, à titre d’exemple, des listes de conditions matérielles et psychologiques susceptibles d’être présentes dans l’environnement de travail qui peuvent servir de guide pour coter le degré le plus élevé d’exposition.

Assez désagréable	Désagréable	Très désagréable
Déplacements dans la région	De longs voyages avec possibilité de décalage horaire	De longs voyages avec escales ou de longues périodes dans des hôtels
Déplacements entre immeubles dans la même ville	Déplacements dans des régions éloignées	Déplacements pendant de longues périodes dans des collectivités éloignées où les conditions climatiques sont peu clémentes
Monotonie et répétition	Travail extrêmement monotone et répétitif
Plaintes ou critiques du public	Plaintes constantes ou critiques constantes du public
Modification des échéances/délais serrés à respecter	Modification constante des échéances/délais serrés à respecter
Manque d’intimité
Exposition au bruit dans un bureau
Éblouissement causé par l’écran d’ordinateur
	Travail dans des espaces clos
	Rapports avec des personnes en colère, recherchant l’affrontement ou peu coopératives	Rapports avec des personnes abusives
	Exposition à des odeurs et émanations désagréables	Exposition à des odeurs ou à des émanations nocives
	Exposition à la saleté et à la poussière	Exposition à des ordures et à la moisissure
		Être séparé(e) de sa famille pendant de longues périodes
		Menace possible à la sécurité personnelle
		Exposition possible à de graves maladies infectieuses
		Exposition à des images et à des thèmes perturbants

Coter selon le degré d’exposition le plus élevé

Degré	Conditions de travail	Points
1	Exposition à des conditions assez désagréables.	5
2	Exposition régulière à des conditions assez désagréables ET une certaine exposition à des conditions désagréables ou très désagréables.	8
3	Exposition régulière à des conditions désagréables.	12
4	Exposition régulière à des conditions désagréables ET une certaine exposition à des conditions très désagréables.	17
5	Exposition régulière à des conditions très désagréables.	25